Aula 1 - Diário de bordo

 

Relato da Aula 1 – Reconhecendo nossas histórias

Etapa 1 – Reconhecendo nossas histórias

Hoje aconteceu minha primeira aula no sistema prisional. Mais do que o início de uma sequência de atividades, este primeiro encontro representou também o início de uma experiência pedagógica diferente de tudo aquilo que eu já havia vivenciado em sala de aula.

Chegar a um espaço como o presídio traz consigo muitas expectativas, questionamentos e até certa apreensão. Antes da aula, havia a curiosidade sobre como seria a recepção dos estudantes, como aconteceria a dinâmica das atividades e, principalmente, como estabelecer uma relação de confiança e respeito naquele ambiente. Ao mesmo tempo, havia a certeza de que, por trás dos muros e das histórias de cada estudante, existiam pessoas com experiências, sentimentos, sonhos e possibilidades de aprendizagem.

Para esse primeiro encontro, a proposta foi iniciar o projeto “Histórias que Ganham Vida” a partir das próprias histórias, ideias e imaginação dos estudantes. A atividade recebeu o título “Reconhecendo nossas histórias” e buscou provocar uma reflexão inicial sobre a criação de histórias infantis.

Os estudantes foram convidados a imaginar que poderiam desenvolver uma história para crianças e responder a cinco questões:

1. Se fosse para desenvolver uma história infantil, qual seria o tema?
2. Quais seriam os personagens?
3. Qual seria o cenário ideal?
4. Quais brinquedos poderiam aparecer na história?
5. O que essa história teria para ensinar para um mundo melhor?

A escolha dessas perguntas teve um propósito importante: começar o projeto não pela técnica de escrever uma história, mas pela imaginação. Antes de construir personagens, cenários e narrativas, era necessário abrir espaço para que cada estudante pensasse sobre aquilo que gostaria de contar.

A atividade também permitiu perceber que uma história infantil pode ser muito mais do que entretenimento. Ela pode carregar valores, sentimentos, experiências e mensagens. Ao perguntar o que uma história poderia ensinar para um mundo melhor, a proposta levou os estudantes a pensar sobre valores que gostariam de transmitir às crianças e sobre a sociedade que desejam imaginar.

O primeiro encontro, portanto, foi uma oportunidade para iniciar a construção de um espaço de escuta, criação e participação. Em um ambiente frequentemente associado a limites e restrições, trabalhar com literatura, imaginação e criação significa também abrir uma pequena janela para possibilidades.

Saio dessa primeira aula com a sensação de que o projeto começou exatamente onde deveria começar: nas histórias que cada pessoa carrega dentro de si.

Ainda teremos muitas etapas pela frente. Personagens serão criados, histórias serão construídas, revisadas e ilustradas. Mas, antes de tudo isso, existe uma etapa fundamental: permitir que cada estudante perceba que também pode ser autor, criador e contador de histórias.

A primeira aula terminou, mas as histórias apenas começaram.

Insumos produzidos durante a primeira aula: 

Histórias que ganham vida - Tranformação e inovação

 

Apresentação do projeto - Descrição e objetivos

Área do conhecimento: Linguagens, códigos e suas tecnologias

Professor: Lucas Cechinel da Rosa

Local de atendimento: SESI Criciúma - Unidade prisional de Araranguá

 

Objetivo: 

Promover o desenvolvimento das competências de leitura, escrita, oralidade, criatividade e trabalho colaborativo por meio da produção de uma obra literária infantil coletiva, integrando literatura, ilustração e a confecção de brinquedos em madeira na oficina de marcenaria da unidade prisional. O projeto busca proporcionar aos estudantes uma experiência completa de autoria, permitindo que participem das etapas de planejamento, criação, revisão, ilustração, organização editorial e publicação de um livro destinado ao público infantil, fortalecendo o protagonismo, a expressão cultural e a valorização do conhecimento como instrumento de transformação pessoal e social.

Descrição: 

O projeto propõe a criação de uma coleção de histórias infantis produzidas pelos estudantes da Educação de Jovens e Adultos em contexto de privação de liberdade. Ao longo de dezesseis semanas, os participantes vivenciarão um percurso formativo estruturado em oficinas de leitura, literatura infantil, criação de personagens, construção de narrativas, revisão textual, ilustração e organização editorial.

Cada estudante, individualmente ou em equipe, desenvolverá um conto, fábula ou história original destinada ao público infantil. Paralelamente, em articulação com a oficina de marcenaria da unidade, cada narrativa dará origem a um brinquedo de madeira inspirado em seus personagens, cenários ou elementos centrais, ampliando a experiência de leitura por meio do brincar.

O projeto fundamenta-se na aprendizagem baseada em projetos e na produção colaborativa do conhecimento, permitindo que os estudantes assumam diferentes funções durante o processo, como autores, ilustradores, revisores e colaboradores da organização editorial da obra. Ao final do percurso, será produzida uma obra coletiva ilustrada, registrada e organizada para publicação, representando um legado cultural construído pelos próprios estudantes e destinado a incentivar a leitura, a imaginação e o desenvolvimento da infância.

Resultados esperados:

Espera-se que os estudantes desenvolvam competências relacionadas à leitura, interpretação, produção textual, comunicação, criatividade, planejamento e revisão de textos, fortalecendo sua autonomia intelectual e sua capacidade de expressão por meio da literatura.

Ao final do projeto, espera-se que os participantes:

·        Produzam, revisem e aperfeiçoem textos literários destinados ao público infantil;

·        Compreendam as etapas de criação e publicação de uma obra literária;

·        Desenvolvam habilidades de planejamento, organização e trabalho colaborativo;

·        Integrem linguagem verbal, linguagem visual e produção artesanal na construção de um produto cultural;

·        Valorizem a literatura, a arte e a criatividade como formas de expressão e produção de conhecimento;

·        Fortaleçam o protagonismo e o senso de pertencimento por meio da participação em uma obra coletiva;

·        Produzam um livro infantil ilustrado, acompanhado de brinquedos confeccionados na oficina de marcenaria, destinado à promoção da leitura e da imaginação de crianças da comunidade.